De Dieguitos y Mafaldas. Intentando aprender

     
Presentem així la tira còmica que Quino va il·lustrar i Virginia Romero i jo presentarem en classe. Com sabeu, la tira planteja un tema ben controvertit! Els continguts. Però, allunyant-nos de tot allò que parlarem a classe, m'agradaria plantejar (plantejar-VOS) la utilitat dels continguts a dins les aules. Tant dels que es consideren útils com inútils.

M'explicaré: Quan parlem de contingut realment útil per a nosaltres (que som els pringats alumnes) Estem parlant de quelcom que és realment útilper nosaltres. Productiu. Veiem una finalitat en allò quie estem estudiant. Fins ací, coincideix tot en la explicació de casa. Però ara atenció: Cóm discernim entre informació "útil" i "inútil"? És, per exemple, saber els rius d'Espanya, una informació útil i imprescindible?

Jo puc no saber-ho, però el meu smartphone segur que sí. I si hui dia en una classe de 1º d'ESO n'hi ha un percentatge important d'alumnes que usen aquesta classe de mòbil i treballen en aquesta classe d'informació crec que és treball de l'escola ensenyar a recopilar, usar igestionar aquesta informació. Amb això no afirme que els coneixements de nivell teòric i declaratiu, en temes diversos, siga, ni molt menys, inútil. Però actualment, seguint en l'exemple, saber els rius d'Espanya em serveix per guanyar molt al Trivial i res més. Bé, per lligar, però hui a dia ja no es porten els intel·lectuals.
           
De què va a servir a un actor/cantant/artista/autònom aquesta informació? I per què s'ha de retindre? Crec que aquest punt és la reflexió més interessant que Mafaldeta ens ofereix. Cal canviar els continguts de les classes perquè siguen adaptades a un nivell més pràctic (quant a procediment) i enfocat al món laboral? Estic parlant de fer  <<un altra classe de mòdul>>, però mòdul, al cap i a la fi? Els continguts declaratius han de permanèixer perquè són importants? I si ho són ¿Quin paper juguen les noves tecnologies en aquestos? Perquè que els alumnes siguen capaços de tenir tota la informació del Món al mòbil no significa que la sàpiguen usar. I si tan important és, hauriem de preucupar-nos per ensenyar a utilitzar aquesta mateixa informació per realitzar els seus propis treballs abans de que els alumnes hagen d'enfrontar-se a un TFM d'investigació que no sapiguen com abordar treball molt difícil de fer.

Perquè tots sabem que els/les professores que parlen en el nostre idioma són apassionants. Clar que sí. No direu que no he plantejat coses que debatir. I bastant controvertides, perquè no crec que tothom estiga d'acord amb això de <<triar continguts>>. A veure si s'ho passeu bé discutint :D

El joven Rapel. Una reflexión sobre las tutorías en secundaria

Gonçal Beneyto y Elena Atienza

Comparto el video que comentamos Gonçal Beneyto, y yo (Elena Atienza) hace unos días en clase. Muchachada Nui, capítulo 11, Joven Rapel: problemas en el colegio

Aprovechando que estábamos tratando el tema de las tutorías en los documentos legales, quisimos proponer este video donde se muestra una tutoría individual con los padres.

Los problemas que se muestran en el video hacen referencia a que, en primer lugar, ninguna de las partes asume cierta responsabilidad sobre el comportamiento del alumno, alejándose así, de encontrar una respuesta al porqué de su conducta, mientras que lo idóneo sería el diálogo para dar con los problemas que tiene el alumno. En segundo lugar, se resalta únicamente lo negativo, sin embargo si resalta los aspectos positivos del alumno, éste se sentiría valorado y respondería.

Ya comentamos la importancia y utilidad de las tutoría , en cuanto a que nos ayuda a ver y comprender  la situación que viven los alumnos en casa. Además, pueden funcionar como un intercambio de opiniones para comprender el comportamiento del alumno en el aula. Por lo tanto, es conveniente reunirse a lo largo del curso para ver el desarrollo de sus hijos

Tras nuestra reflexión queríamos proponer las siguientes preguntas:

• ¿Crees que la situación que se muestra en el video refleja la realidad? 
• ¿Cuál creéis que es la función del tutor? ¿Actúa adecuadamente en el video? 
• ¿Y los padres?

Leonard Bernstein: el George Clooney de la música. Brutal comunicador y pedagogo.

Jesús Blasco

En este vídeo de unos nueve minutejos podemos ver a Bernstein impartiendo una clase-concierto-conferencia para jóvenes y sus familias. [link http://www.youtube.com/watch?v=uxSCo0Co02c ]
Existe un amplio conjunto de sesiones similares donde se exponen otros conceptos sobre temas de la música clásica.

Bernstein, era un músico, compositor y director de orquesta acojonantemente bueno. Era de origen judío y norteamericano; aunque provenía de una familia no demasiado acomodada de comerciantes. Se ve que su padre ya lo caló desde pequeñito y se dió cuenta enseguida del talento que tenía para la música e invirtió mucho esfuerzo y dinero en la educación de su hijo.

Pronto empezó a destacar, siendo alabado por directores ya consolidados; hasta que le llegó su oportunidad sustituyendo a un director muy famoso que se puso enfermo repentinamente en un concierto. Este concierto resultó todo un éxito, que salió hasta reseñado en los periódicos y Leonard alcanzó una rápida fama desde entonces.

Pero, fijémonos aquí sobre todo en sus dotes de comunicador y enseñante. Además de ser una persona con un carisma arrollador, era un hombre muy apuesto y elegante que encandilaba a las señoras solteras (y casadas). Por eso, lo llamo medio en broma "el George Clooney" de la orquesta.

El parecido es más que razonable...

Realmente vemos a Bernstein controlando la materia a fondo, creando ejemplos, metáforas, comparaciones... Intetando motivar con su explicación a un amplio auditorio y mostrándoles pequeños hallazgos que él cree que deben ser compartidos. Los gestos al explicar, la mímica, la entereza en el discurso, la seguridad que proyecta... a mí, al menos, me parecen fascinantes. Es un auténtico orador que cautiva y nos lleva al huerto.

Además, combina su explicación con pasajes musicales que refuerzan las ideas que quiere transmitir. Incluso se pone a tocar el piano como buen pianista que era. En el fondo, es difícil que te expliquen algo sobre música sólo con palabras. Hay que escucharla para comprender. La música es lo que suena.  http://youtu.be/G6H4xCLKsC8 (Aquí nos habla en inglés de melodías de la primera sinfonía de Beethoven)

Frases inspiradoras de Bernstein

                                                               

  Aquí vemos a Leonard estudiando partituras como si no hubiera un mañana

                        

Bernstein tiene innumerables grabaciones con orquestas, todas muy buenas. Muy famosas las grabaciones de las sinfonías de Beethoven, Tchaikowsky, Mahler, por ejemplo: Oda a la Alegría_SInfonía nº 9 Beethoven.    http://www.youtube.com/watch?v=nZJ1Tgf4JL8
 
(Aquí Leonard nos inspira con sus palabras: "No composer has never lived, who speaks so directly to some many people: young, old, educated, ignorant, amateur and professionals, sophisticated, naive...And all these people of all classes, nationalities... This music speaks an universal thought of human brotherhood, freedom and love. In this time of agony  and hopelessness, we love this music. We need it.")  

La verdad que en los vídeos se ve que disfruta como un jabato dirigiendo. Todo ese sentimiento se tiene que transmitir, inevitablemente, en su discurso hablado y pedagógico. Lo dicho al principio. Es un comunicador y maestro nato. Lo lleva en la sangre.

Va por vosotros y por Bernstein

                                                                   

La educación según Albert Einstein

Jesús Blasco

Este es un texto de A. Einstein (1879-1955) sobre la educación que he encontrado en un libro de historia contemporánea. Lo veo interesante como para compartirlo por aquí y comentarlo.

Dar importancia excesiva y prematura al sistema competitivo y a la especialización en beneficio de la utilidad, segrega al espíritu de la vida cultural, y mata el germen del que depende la ciencia especializada. [...]

Para que exista una educación válida es necesario que se desarrolle el pensamiento crítico e independiente de los jóvenes, un desarrollo puesto en peligro continuo por el exceso de materias. Este exceso conduce a la superficialidad y a la falta de cultura verdadera. La enseñanza debe ser tal que pueda recibirse como el mejor regalo y no como una amarga obligación.

A. Einstein

¿Es para vosotros la enseñanza un regalo, la sentís como un don que se os brinda o, por el contrario, es un constante calvario plagado de sufrimientos y decepciones? ¿Es necesario sufrir para aprender? ¿Existe un aprendizaje fácil? ¿Si aprendes algo fácilmente, habrá merecido la pena? ¿Qué es lo que merece la pena aprender?

Comentemos amigablemente. 

¡¡Sorpresa, chicos!! Además de descubrir nuevas leyes de la física también toco el violín